Terdepan: RPP IPS TERPADU Kelas IX

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Geografi)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami perkembangan negara di dunia

Kompetensi Dasar :

Ø Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju

Indikator :

Ø Menjelaskan pengertian negara berkembang dan negara maju

Ø Menjelaskan indikator-indikator dalam penggolongan negara sebagai negara berkembang atau negara maju

Ø Menidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju

Ø Menjelaskan persebaran wilayah negara berkembang dan negara maju

Ø Mendeskripsikan contoh negara maju dan negara berkembang

Alokasi Waktu :

Ø 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan pengertian negara berkembang dan negara maju

- Siswa dapat menjelaskan indikator-indikator dalam penggolongan negara sebagai negara berkembang atau negara maju

- Siswa dapat menidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju

- Siswa dapat menjelaskan persebaran wilayah negara berkembang dan negara maju

- Siswa dapat mendeskripsikan contoh negara maju dan negara berkembang

Karakter siswa yang diharapkan :

- Bersahabat, cinta tanah air, displin, jujur, kerja keras, ketelitian, kreatif, mandiri, menghargai prestasi, peduli lingkungan, peduli sosial, rasa hormat dan perhatian, rasa ingin tahu, religius, senang membaca, tekun, dan toleransi.

B. Materi Pembelajaran

Negara berkembang dan negara maju

Pertemuan ke dan ke

1. Negara berkembang adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan dan mengkategorikan negara-negara didunia yang memiliki standar hidup relatif rendah, sektor industri yang kurang berkembang, skor indeks pembangunan manusia berada pada tingkat menengah kebawah, serta rendahnya pendapatan per kapita.

2. Negara maju adalah sebutan untuk negara yang menikmati standar hidup yang relatif tinggi melalui teknologi dan ekonomi yang merata. Kebanyakan negara dengan dengan (GDP), perkapita tinggi dianggap negara maju.

3. Tolok ukur atau indikator dalam penggolongan dana sebagai negara maju dan negara berkembang antara lain; pendapatan perkapita penduduk, pertumbuhan penduduk, mata pencarian penduduk, serta kematian bayi dan ibu melahirkan, penurunan buta huruf, penurunan kesenjangan hidup, dan pemanfaatan sumber daya mesin dan listrik.

4. Ciri negara berkembang antara lain; pendapatan perkapita rendah, prosuksi barang primer masih dominan,, adanya masalah tekanan penduduk, sumber daya belum banyak diolah, kekurangan modal, iptek rendah, ketersedian fasilitas umum dengan jumlah penduduk tidak seimbang.

5. Ciri-ciri negara maju antara lain; pendapatan perkapita tinggi, keadaan kuntitas dan kualitas makanan baik, tingkat pendidikan dan kesehatan baik, memiliki taraf hidup yang tinggi, modal negara melebihi kebutuhan, fasilitas umum tersedia dan sebagainya.

Pertemuan ke-

1. Negara-negara maju tersebar dikawasan benua Eropa (Inggris, Prancis, Belanda, Swiss, Denmark, Swedia dan Jerman), Amerika Utara (USA dan Kanada), benua Asia (Jepang), dan kawasan Oceania (Australia dan Selandia Baru). Sedangkan negara-negara berkembang tersebar disebagian benua Asia, Afrika, dan sebagian Amerika Sekatan dan Tengah.

2. Ada sebagian negara berkembang yang berpenghasilan menengah, ini merupakan kelompok negara industri baru yang menekankan pembangunan pada sektor industri. Contoh Argentina, Brasil, Cina, dan Mexico.

3. Contoh negara maju antara lain; Amerika Serikat, Jepang, dan Inggris. Sedangkan negara berkembang antara lain; Mesir, Cina, dan Brasil

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang pengertian negara maju dan negara berkembang

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang negara berkembang dan negara maju.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami indikator dalam penggolongan negara sebagai negara maju atau negara berkembang

2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dengan gemar membaca, kreatif, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang

2. Dengan metode inkuiri, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri negara maju

3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tahap-tahap perkembangan suatu negara.

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang negara berkembang dan negara maju pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang negara-negara didunia

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang persebaran wilayah negara berkembang dan negara maju.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang persebaran wilayah negara maju atau negara berkembang

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat menjelaskan mengenai negara industri baru

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dengan gemar membaca, kreatif, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta mengidentifikasi contoh negara maju

2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan mengenai negara berkembang

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang persebaran wilayah negara berkembang dan negara maju pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Menurut pendapat anda jelaskan apa yang dimaksud dengan negara berkembang ?

2. Sebutkan lima ciri negara maju ?

3. Sebutkan tiga faktor yang dapat digunakan untuk mengukur kualitas penduduk ?

4. Sebutkan lima ciri negara berkembang ?

5. Sebutkan negara-negara dibenua Asia yang tergolong negara berkembang ?

6. Sebtukan negara-negara dibenua Eropa yang tergolong negara maju ?

7. Mengapa tingkat kepadatan penduduk dinegara Amerika Serikat tinggi ?

8. Sebutkan industri-industri yang berkembang dinegara Brasil ?

9. Apa hasil tambang utama negara Mesir ?

10. Jelaskan yang dimaksud dengan negara industri baru ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Geografi)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami perubahan sosial budaya

Kompetensi Dasar :

Ø Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat

Ø Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

Indikator :

Ø Mendeskripsikan pengertian perubahan sosial budaya

Ø Menjelaskan teori-teori tentang perubahan sosial budaya

Ø Mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial budaya

Ø Menjelaskan faktor perubahan sosial budaya

Ø Menjelaskan perilaku masyarakt dalam menyikapi perubahan sosial budaya

Ø Menjelaskan dampak positif dan negatif perubahan sosial budaya

Ø Mendeskripsikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Alokasi Waktu :

Ø 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

- Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan pengertian perubahan sosial budaya

- Siswa dapat menjelaskan teori-teori tentang perubahan sosial budaya

- Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial budaya

- Siswa dapat menjelaskan faktor perubahan sosial budaya

- Siswa dapat menjelaskan perilaku masyarakt dalam menyikapi perubahan sosial budaya

- Siswa dapat menjelaskan dampak positif dan negatif perubahan sosial budaya

- Siswa dapat mendeskripsikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Perubahan sosial budaya pada masyarakat

Pertemuan ke dan ke

1. Perubahan sosial budaya adalah sebuah gejala berubahnya struktur sosial dan pola budaya dalam suatu masyarakat.

2. Perubahan sosial adalah perubahan-perubahan atau struktur sosial dan perilaku manusia dalam masyarakat dari keadaan tertentu ke keadaan yang lain.

3. Perubahan kebudayaan adalah suatu keadaan dimana terjadi ketidaksesuaian di antara unsur-unsur kebudayaan yang saling berbeda sehingga tercapai suatu keadaan yang tidak serasi fungsinya bagi kehidupan.

4. Ada beberapa teori yang membahas tentang perubahan sosial budaya, di antaranya teori evolusi, teori revolusioner, teori fungsional, dan teori siklis.

Pertemuan ke-

1. Menurut Soerjono Soekanto, terdapat dua faktor utama penyebab perubahan sosial budaya, yaitu faktor intern dan ekstern

2. Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya, antara lain kontak dengan budaya lain, sistem pendidikan yang maju, penduduk yang heterogen, toleransi terhadap perubahan yang menyimpang, orientasi ke masa depan, dan nilai bahwa manusia harus senantiasa berusaha untuk memperbaiki hidupnya.

3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya antara lain: kurangnya hubungan dengan orang lain, perkembangan ilmu pengetahuan yang lambat, rasa takut akan terjadinya kegoyahan pada integrasi kebudayaan, adat istiadat yang masih kuat, hambatan yang bersifat ideologis, prasangka terhadap hal-hal baru dan menilai bahwa hidup ini buruk, susah, dan tidak mungkin diperbaiki

Pertemuan ke-

1. Secara umum terdapat dua perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan sosial budaya,yaitu penyesuaian dan disintegrasi yang mengarah pada perpecahan

2. Penyesuaian terhadap perubahan biasanya dilakukan melalui tiga cara, yaitu melakukan asimilasi, menerima unsur-unsur baru, melakukan okomodasi

3. Perilaku masyarakat terhadap perubahan yang mampu menimbulkan disintegrasi, antara lain; pergolakan daerah, kriminalitas, kenakalan remaja, demontrasi, dan aksi protes serta narkoba

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perubahan sosial budaya di masyarakat

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang perubahan sosial budaya di masyarakt.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsiakan perubahan sosial dan perubahan budaya

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan unsur-unsur sosial dalam masyarakat yang mengalami perubahan

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta mengidentifikasikan

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak dapat mendeskripsikan perbedaan dan hubungan perubahan sosial dan budaya

3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mendeskripsikan teori-teori tentang perunahan sosial budaya.

4. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perubahan sosial budaya masyarakat pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perubahan sosial budaya pada masyarakat.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang perubahan sosial budaya pada masyarakat.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan pengertian faktor intern penyebab perubahan sosial budaya.

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor ekstern penyebab perubahan sosial budaya.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mendeskripsikan pengertian faktor intern penyebab perubahan sosial budaya.

2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan faktor-faktor ekstern penyebab perubahan sosial budaya.

3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan faktor pendorong perubahan sosial budaya.

4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan faktor penghambat perubahan sosial budaya.

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang faktor penyebab, pendorong, penghambat perubahan sosil budaya pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan sosial.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan sosial.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan sosial.

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat menjelaskan pengertian penyesuaian dan disintegrasi.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penyesuaian terhadap perubahan sosial budaya.

2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan perilaku masyarakat terhadapat perubahan yang menimbulkan disintegrasi.

3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan dampak positif dan negati perubahan sosial budaya.

4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa diajak menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan sosil budaya pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Jelaskan perubahan sosial menurut Kingsley Davis ?

2. Sebutkan unsur-unsur sosial dalam masyarakat yang mengalami perubahan ?

3. Sebutkan karakteristik perubahan sosial budaya ?

4. Apa yang dimaksud dengan revolusi ?

5. Berikan contoh perubahan kecil dalam bentuk-bentuk perubahan sosial budaya ?

6. Apa yang dimaksud dengan faktor ekstern ?

7. Sebutkan faktor-faktor intern perubahan sosial budaya ?

8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan discovery ?

9. Sebutkan beberapa pengaruh yang disebabkan adanya penemuan-penemuan baru ?

10. Sebutkan lima faktor pendorong perubahan sosial budaya ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami kondisi perkembangan negara di dunia

Kompetensi Dasar :

Ø Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Indikator :

Ø Mendeskripsikan Perang Dunia II

Ø Mendeskripsikan pendudukan Jepang di Indonesia

Alokasi Waktu :

Ø 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan Perang Dunia II

- Siswa dapat mendeskripsikan pendudukan Jepang di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Pengaruh Perang Dunia II dan pendudukan Jepang di Indonesia

Pertemuan ke dan ke

1. Negara totalitarian adalah negara yang menempatkan pemerintah sebagai pemegang kedaulatan tertinggi. Menjelang Perang Dunia II, kecenderungan totalitarian antara lain muncul pada fasisme Italia, Naziisme Jerman dan Militeralisasi Jepang

2. Sebab umum PD II, antara lain:

a. Kegagalan Liga Bangsa-Bangsa (LBB)

b. Terbentuknya aliansi politik

c. Terjadinya perlombaan senjata

d. Timbul imprealisme baru

e. Berkembangnya paham nasionalisme yang sempit

Sedangkan sebab khusus PD II, antara lain:

a. Front Eropa, penyerangan Jerman terhadap kota Danzig

b. Front Asia Pasifik, pengeboman pangkalan Angkatan Laut AS di Pearl Harbour oleh Jepang

3. Perjanjian ini dilaksanakan antara Jerman dengan Sekutu, tokoh-tokoh yang terlibat dalam perjanjian Postdam adalah Presiden Harry S. Truman (AS), PM Clement Attlee (UK), dan Josep Stalin (Uni Soviet)

Pertemuan ke-

1. Tujuan Jepang melakukan penyerbuan dan pendudukan atas Indonesia adalah sebagai berikut.

a. Indonesia dijadikan sebagai basis pertahanan terdepan di Asia Pasifik

b. Indonesia dijadikan sumber sebagai bahan mentah bagi industri perangnya

c. Jepang dapat melakukan eksploitasi besar-besaran terhadap SDA Indonesia dan SDM untuk kepentingan perang menghadapi Sekutu

2. Eksploitasi yang dilakukan Jepang terhadap bangsa Indonesia adalah eksploitasi SDA dan SDM

3. Perlawanan terhadap pendudukan Jepang di Indonesia dilakukan melalui operasi politik dan gerakan bawah tanah

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang negara totalitarian

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan Perang Dunia II.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami negara totalitarian.

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami kronologi PD II

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami akibat PD II

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami pengaruh PD II bagi Indonesia

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Perang Dunia II pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang pendudukan Jepang atas Indonesia.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang pendudukan Jepang atas Indonesia.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan kedatangan Jepang ke Indonesia.

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat menjelaskan mengenai eksploitasi yang dilakukan oleh Jepang atas Indonesia.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mendeskripsikan organisasi-organisasi yang dibentuk pada masa Jepang.

2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh pendudukan Jepang atas Indonesia

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pendudukan Jepang atas Indonesia pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Apakah yang dimaksud dengan gerakan bawah tanah pada masa pendudukan Jepang ?

2. Apa yang anda ketahui tentang Jawa Hokokai ?

3. Apakah manfaat chuo Sangi In bagi Indonesia ?

4. Jelaskan alasan Jepang melakukan pendudukan atas Indonesia ?

5. Apakah yang melandasi golongan Syahrir melakukan gerakan bawah tanah ?

6. Sebutkan faktor-faktor intern perubahan sosial budaya ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Kompetensi Dasar :

Ø Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Indikator :

Ø Menjelaskan faktor-faktor penyebab konflik Indonesia dengan Belanda

Ø Mendeskripsikan perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan di Indonesia

Ø Mendeskripsikan perjuangan militer dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Ø Menjelaskan faktor-faktor penyebab Belanda keluar dari Indonesia

Alokasi Waktu :

Ø 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab konflik Indonesia dengan Belanda

- Siswa dapat mendeskripsikan perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan di Indonesia

- Siswa dapat mendeskripsikan perjuangan militer dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab Belanda keluar dari Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Perjuangan mempertahankan Indonesia

Pertemuan ke dan ke

1. Keinginan Belanda untuk menegakkan kembali kekuasaannya di Indonesia sangat besar. Oleh karena itu, Belanda datang kembali ke Indonesia dengan membonceng pasukan Sekutu. Hal tersebut membuat bangsa Indonesia marah.

2. Dalam usahanya mempertahankan kemerdekaan Indonesia ditempuh dengan jalan diplomasi, antara lain : perundingan Hooge Veluwe, perundingan Linggarjati, perundingan Renville, perundingan Roem-Royem, konferensi inter-Indonesia dan konferensi meja bundar.

Pertemuan ke-

1. Indonesia juga melakukan perjuangan secara militer dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Misalnya pertempuran di Surabaya, Bandung Lautan Api, Peristiwa Merah Putih di Manado, pertempuran Medan Area, pertempuran di Ambarawa, Agresi Militer I, Agresi Militer II, Serangan Umum 1 Maret 1949.

2. Semangat juang TNI dan rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia akhirnya membawa hasil yang baik dan juga Indonesia mendapat simpati dan bantuan dari dunia internasional atas agresi militer yang dilakukan oleh Belanda.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang kedatangan Belanda kembali ke Indonesia.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan kedatangan Belanda kembali ke Indonesia.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami faktor-faktor kembalinya Belanda ke Indonesia.

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami perindingan-perundingan antara Indonesia dan Belanda.

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang maksud kedatangan Belanda kembali ke Indonesia pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang perjuangan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia berdasarkan pada arkeologi.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pertempuran 10 November 1945, Bandung Lautan Api, Pertempuran Medan Area, Peristiwa Merah Putih di Manado, dan Pertempuran di Ambarawa.

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat memahami Agresi Militer Belanda I dan II, dan Serangan Umum 1 Maret 1949.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami faktor-faktor yang menyebabkan Belanda keluar dari Indonesia.

2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perjuangan militer dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Apakah yang dimaksud dengan Wehrkreise ?

2. Menjabat sebagai apakah Letkol Isdiman dalam pertempuran di Ambarawa ?

3. Siapakah pemimpin TRI bentukan pasukan Pemuda Indonesia ?

4. Siapakah yang gugur dalam peristiwa penembakan pesawat Dakota pada saat Agresi Militer I berlangsung ?

5. Siapakah pemrakarsa Konferensi Asia di New Delhi ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

Kompetensi Dasar :

Ø Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi pascapengakuan kedaulatan

Indikator :

Ø Mendeskripsikan kembalinya Republik Indonesia menjadi negara kesatuan

Ø Mendeskripsikan kehidupan ekonomi pascapengakuan kedaulatan

Ø Mendeskripsikan Pemilu 1955

Ø Mendeskripsikan Dekrit Presiden 1959

Ø Mendeskripsikan kehidupan politik masa demokrasi Terpimpin

Alokasi Waktu :

Ø 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan kembalinya Republik Indonesia menjadi negara kesatuan

- Siswa dapat mendeskripsikan kehidupan ekonomi pascapengakuan kedaulatan

- Siswa dapat mendeskripsikan Pemilu 1955

- Siswa dapat mendeskripsikan Dekrit Presiden 1959

- Siswa dapat mendeskripsikan kehidupan politik masa demokrasi Terpimpin

Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Perkembangan ekonomi dan politik pascapengakuan kedaulatan

Pertemuan ke dan ke

1. Faktor yang mempengaruhi proses kembalinya negara RIS menjadi NKRI

a. Bentuk negara RIS bertentangan dengan cita-cita Proklamasi 17 Agustur 1945

b. Pembentukan negara RIS tidak sesuai dengan kehendak rakyat

c. Bentuk negara RIS pada dasarnya merupakan warisan dari kolonial Belanda yang tetap ingin berkuasa di Indonesia

d. Berbagai masalah dan kendala ekonomi, politik, sosial, dan sumber daya manusia yang dihadapi oleh negara bagian RIS

2. Kondisi perekonomian Indonesia pascapengakuan kedaulatan masih dikuasi oleh negara asing. Banyaknya sarana dan prasarana serta industri yang rusak mempengaruhi perekonomian nasional. Hutang negara pun mengalami peningkatan yang tinggi mengakibatkan inflasi tinggi. Hal ini masih ditambah dengan konflik Irian Barat yang berakibat investor asing tidak berniat menanamkan modalnya di Indonesia.

3. Kondisi perpolitikan di Indonesia sebelum dilaksanakannya Pemilu tahun 1955 ada dua ciri yang menonjol, yaitu munculnya banyak partai politik dan seringnya pergantian kabinet. Setelah kembali kebentuk negara kesatuan, sistem demokrasi yang dianut adalah demokrasi liberal.

Pertemuan ke-

1. Kegagalan konstituante untuk menyusun UU baru dan adanya masa reses konstituante yang tidak ada batasnya serta keadaan negara yang makin kacau, mendorong Soekarno untuk melakukan mengeluarkan Dektrit Presiden.

2. Demokrasi Terpimpin yang menggantikan demokrasi Liberal, berlaku tahun 1959-1959. Pada masa demokrasi Terpimpin kekuasaan Presiden sangat besar cenderung kearah otoriter. Akibatnya sering terjadi penyimpangan terhadap UU dan politik luar negeri cenderung condong kearah Blok Timur.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perkembangan ekonomi,dan politik Indonesia pascapengakuan kedaulatan.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan perkembangan ekonomi,dan politik Indonesia pascapengakuan kedaulata.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami faktor-faktor yang mempengaruhi kembalinya RIS menjadi NKRI.

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami kondisi perekonomian Indonesia pascapengakuan kedaulatan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami kondisi perpolitiksn di Indonesia

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami ketidakstabilan politik di Indonesi pascapengakuan kedaulatan.

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pascapengakuan kedaulatan pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perkembangan ekonomi Indonesia pascapengakuan kedaulatan.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu menjelaskan tentang perkembangan ekonomi Indonesia pascapengakuan kedaulatan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan Dekrit Presiden 5 Juli 1959.

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat memahami kehidupan politik pada masa demokrasi terpimpin.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami politik luar negeri Indonesia pada masa demokrasi terpimpin.

2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perkembangan politik Indonesia pascapengakuan kedaulatan pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Disebut apakah kabinet yang mengutamakan keahlian dari anggota-anggotanya dan bukan dari kabinet koalisi partai politik ?

2. Sebutkan tokoh Indonesia yang mendukung Indonesia menganut sistem federal ?

3. Siapakah ketua dari panitia pemilihan umum pusat dan daerah ?

4. Sebutkan partai yang menolak Konsepsi Presiden 21 Februari 1957 ?

5. Kapankah konstetuante memasuki masa reses ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Ekonomi)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional

Kompetensi Dasar :

Ø Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan

Indikator :

Ø Mendeskripsikan pengertian dan sejarah terjadinya uang

Ø Mendeskripsikan syarat, fungsi, jenis, dan nilai uang

Ø Mendeskripsikan motif masyarakat memegang uang

Ø Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi peredaran uang dimasyarakat

Ø Mendeskripsikan lembaga keuangan bank

Ø Mendeskripsikan lembaga keuangan bukan bank

Alokasi Waktu :

Ø 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan sejarah terjadinya uang

- Siswa dapat mendeskripsikan syarat, fungsi, jenis, dan nilai uang

- Siswa dapat mendeskripsikan motif masyarakat memegang uang

- Siswa dapat mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi peredaran uang dimasyarakat

- Siswa dapat mendeskripsikan lembaga keuangan bank

Mendeskripsikan lembaga keuangan bukan bankKarakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Lembaga keuangan

Pertemuan ke dan ke

1. Uang adalah suatu benda yang dapat mempermudah pertukaran guna mendapatkan barang dan jasa yang mempunyai bentuk dan ciri tertentu dan diakui sebagai alat pembayaran yang syah.

2. Sejarah terjadinya uang melalui beberapa tahap, antara lain; sistem barter, sistem pertukaran dengan perentara uang barang, dan tukar menukar dengan perrantara uang.

3. Syarat-syarat uang, antara lain; adanya jaminan, disukai umum, nilainya stabil, mudah disimpan, mudah dibawa, tidak mudah rusak, dan mudah dibagi.

4. Fungsi uang dibedakan menjadi dua, yaitu fungsi asli dan turunan. Fungsi asli uang, antara lain: sebagai alat tukar dan sebagai alat satuan hitung. Sedangkan fungsi turunan uang, antara lain: sebagai alat pembayaran yang syah, alat untuk menabung, standar pembayaran utang, pembentuk harga, dan alat pembentuk modal.

5. Jenis uang yang beredar di masyarakat dapat dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu uang kartal dan giral

6. Menurut J. M. Keynes, orang yang memegang uang secara tunai karen tiga alasan yaitu motif transaksi, motif berjaga-jaga, dan motif spekulasi.

Pertemuan ke-

1. Menurut UU No. 10 Tahun 1998, bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari masyarkat dalam bentuk simpanan dan menyalurkan dalam bentuk kredit.

2. Adapun tujuan perbankan di Indonesia adalah menunjang pelaksanaan pembangunan dalam rangka meningkatkan pemerataan pembangunan dan hasil-hasilnya, pertumbuhan ekonomi, dan stabilitas nasional.

3. Beberapa fungsi bank di Indonesia berdasarkan UU No. 10 Tahun 1998, antara lain: menghimpun dana dari masyarkat dalam bentuk simpanan dan menyalurkan dalam bentuk kredit.

4. Jenis-jenis Bank di Indonesia, antara lain: bank sentral, bank umum, bank syariah, dan bank perkreditan rakyat.

5. Secara umum, bentuk-bentuk simpanan dapat berupa simpanan giro adalah simpanan bank yang dapat digunakan sebagai alat pembayaran dan penarikan yang dapat dilakukan setiap saat dengan menggunakan cek, giro bilyet, tabungan adalah simpanan yang penarikannya hanya dapat dilakukan menurut syarat-syarat tertentu yang disepakati, dan deposito adalah simpanan yang penarikannya hanya dapat dilakukan pada waktu tertentu berdasarkan perjanjian nasabah dengan bank.

6. Beberapa peranan bank dalam perekonomian, antara lain: menyediakan berbagai jasa perbankan, jantungnya perekonomian, dan memperlancar pembangunan negara.

7. Lembaga keuangan bukan bank adalah badan usaha yang melakukan kegiatan dibidang keuangan dan menghimpun dana dengan mengeluarkan kertas berharga.

8. Jenis lembaga keuangan bukan bank yang beroperasi di Indonesia adalah lembaga pembiayaan, perusahaan peransuransian, dana pensiun, pegadaian, dan pasar modal.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang pengertian uang.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami hakikat uang.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sejarah terjadinya uang.

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami nilai-nilai uang.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami fungsi dan jenis-jenis uang

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami nilai-nilai uang.

3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami motif masyarakat yang memegang uang

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hakikat uang pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang perkembangan pengertian bank.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami lembaga keuangan bank dan keuangan bukan bank.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahi sejarah perbankan di Indonesia

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat memahami pengertian asas, dan tujuan perbankan di Indonesia.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami fungsi bank.

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami jenis-jenis bank.

3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memamahi perenan bank dalam perekonomian Indonesia

4. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa memahami jenis-jenis lembaga keuangan bukan bank.

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lembaga keuangan bank dan bukan bank pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Jelaskan fungsi uang sebagai alat tukar - menukar ?

2. Sebutkan dan jelaskan nilai uang jika ditinjau dari penggunaannya ?

3. Sebutkan faktor-faktor yang menentukan besarnya permintaan akan uang pada suatu waktu menurut Milton. F ?

4. Sebutkan peranan bank dalam perekonomian ?

5. Apa yang kalian ketahui tentang premi ansuransi ?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (Ekonomi)

Kelas : IX

Semester : 1

Standar Kompetensi :

Ø Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional

Kompetensi Dasar :

Ø Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

Indikator :

Ø Mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional

Ø Mendeskripsikan penyebab timbulnya perdagangan internasional

Ø Mendeskripsikan manfaat dan hambatan perdagangan internasional

Ø Mendeskripsikan alat dan sistem pembayaran dalam perdagangan internasional

Ø Mendeskripsikan kebijakan dalam perdagangan internasional

Ø Mendeskripsikan dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian di Indonesia

Alokasi Waktu :

Ø 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional

- Siswa dapat mendeskripsikan penyebab timbulnya perdagangan internasional

- Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan hambatan perdagangan internasional

- Siswa dapat mendeskripsikan alat dan sistem pembayaran dalam perdagangan internasional

- Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan dalam perdagangan internasional

- Siswa dapat mendeskripsikan dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian di Indonesia

Mendeskripsikan lembaga keuangan bukan bankKarakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

Perdagangan Internasional

Pertemuan ke dan ke

1. Perdagangan internasional adalah suatu kegiatan transaksi atau tukar-menukar barang dan jasa antarnegara melalui kegiatan ekspor dan impor. Jadi, inti dari kegiatan perdagangan internasional adalah ekspor dan impor.

2. Faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional dikelompokan menjadi faktor ekonomis ( perbedaan SDA, perbedaan SDM, perbedaan IPTEK) dan faktor nonekonomis (aspek sosial, budaya, dan politik)

3. Beberapa manfaat perdagangan internasional antara lain: memenuhi kebutuhan dalam negeri, memperluas pasar, mendapatkan keuntungan, dan menambah cadangan devisa.

4. Beberapa hambatan dalam perdagangan internasional antara lain: perbedaan mata uang, adanya kebijakan impor yang dilakukan suatu negara, adanya pengenaan bea masuk yang tingggi, proses dan prosedur ekspor impor yang panjang dan lama.

5. Dalam perdagangan internasional diperlukan devisa sebagai alat pembayaran internasional.

6. Sistem pembayaran yang digunakan dalam melakukan transaksi perdagangan internasional, antara lain: pembayaran tunai, pembukaan rekening, kompensasi pribadi, sistem devisa dan konsinyasi.

Pertemuan ke-

1. Dalam perdagangan internasional terdapat kegiatan yang berupa impor dan ekspor.

2. Dalam kegiatan impor, pemerintah melakukan beberapa kebijakan sebagai berikut:

a. Memnuhi kebutuhan barang dan jasa.

b. Menghemat penggunaan devisa melalui pengendalian impor

3. Macam-macam kebijakan pemerintah dalam hal impor adalah menetapkan tarif impor, memperlancar pengadaan barang modal.

4. Beberapa cara yang dapat ditempuh pemerintah untuk mendorong ekspor, antara lain; diversifikasi ekspor, subsidi, menciptakan iklim usaha, devaluasi, dan perjanjian internasional.

5. Dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia, antara lain; kelangsungan hidup produk dalam negeri terancam, dan terjadinya utang luar negeri.

6. Dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia, antara lain; mendorong dan mempercepat pertumbuhan ekonomi, meningkatkan pendapatan negara, memperluas lapangan kerja, dan memajukan dunia perbankan dan lembaga keuangan lain

7. Suatu negara harus mencatat nilai aktivitas ekonominya yang dilakukan dengan negara lain. Catatan tersebut disebut neraca.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang pengertian perdagangan internasional

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami hakikat perdagangan internasional.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penyebab timbulnya perdagangan internasional.

2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami manfaat perdagangan internasional.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami hambatan perdagangan internasional

2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak memahami alat pembayaran dalam perdagangan internasinal.

3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami sistem pembayaran perdagangan internasional

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hakikat perdagangan internasional pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang manfaat perdagangan internasional.

Motivasi:

Memotivasi akan penttingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami kebijakan pemerintah dalam perdagangan internasional serta dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kebijakan pemerintah dibidang impor

2. Guru memberikan informasi agar, siswa dapat memahami kebijakan pemerintah dibidang ekspor.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami dampak positif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami dampak negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia.

3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memamahi neraca perdagangan dalam perdagangan internasional

4. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa memahami jenis-jenis lembaga keuangan bukan bank.

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kebijakan pemerintah dalam perdagangan internasional serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia pada buku WAJAR dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

2. Guru bertanya siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk kegiatan remedi, program pengayaan, memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : Buku paket, buku WAJAR, dan buku lain yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk Instrumen : tes tertulis dan tes lisan

3. Instrumen/Soal :

1. Sebutkan fungsi devisa bagi suatu negara!

2. Jelaskan mengenai sistem open account dalam pembayaran perdagangan internasional!

3. Apa yang dimaksud dengan private compention!

4. Sebutkan dampak negatif perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia!

5. Jelaskan bahwa perdagangan internasional dapat memperluas lapangan kerja!

6. Sebutkan sumber perolehan devisa!

7. Apa yang dimaksud dengan kurs tetap!

8. Siapakah yang memegang hak milik atas barang dalam sistem konsinyasi?

9. Sebutkan upaya pemerintah dalam menciptakan iklim usaha yang mendorong meningkatnya ekspor!

10. Jelaskan tujuan pemerintah memberikan subsidi kepada produsen dalam negeri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Merubung, ......... 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Terdepan

Sabtu, 22 November 2014

RPP IPS TERPADU Kelas IX

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Arsip Blog

Mengenai Saya

http://terdepan46.blogspot.com