Jumat, 21 November 2014

RPP Sejarah Indonesia SMA Kelas XI

Unit 1
Pengaruh Bangsa Barat terhadap Kehidupan Bangsa Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Satuan Pendidikan   : SMAN 3 TELUK KERAMAT 
Kelas/Semester        : XI/1
Mata Pelajaran       :  Sejarah
Alokasi Waktu         :  16× 45 menit 
 


KOMPETENSI INTI:
KI-1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.


KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1    Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa  terhadap bangsa dan negara Indonesia.
Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME terkait  nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa dan negara Indonesia.
2.1    Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
Menunjukkan sikap dan tindakan mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
2.2    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan  sikap dan tindakan tepat waktu dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.3    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan  sikap dan tindakan kerjasama dalam mengerjakan tugas.
2.4    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan  sikap dan tindakan cinta damai dalam kehidupan sehari-hari
2.5    Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
Menunjukkan perilaku tidak menjiplak
dalam mengerjakan tugas.
3.1    Menganalisis  perubahan, dan keberlanjutan  dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
Menjelaskan perubahan, dan keberlanjutan  dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.
3.2    Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat (Portugis, Belanda dan Inggris) di Indonesia.
Menjelaskan proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat  di Indonesia.
3.3    Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.
Menjelaskan strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.
4.1    Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada masa penjajahan Bangsa Barat berdasarkan konsep perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Menyusun kronologi Sejarah Indonesia pada masa penjajahan Bangsa Barat hingga masa proklamasi Indonesia pada kertas Folio
4.2    Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk  cerita sejarah.
Membuat artikel dengan tema proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat di Indonesia pada kertas Folio
4.3    Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Membuat artikel dengan tema  strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan Bangsa Barat di Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20pada kertas Folio.

PERTEMUAN I:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis latar belakang munculnya Imperialismedan Kolonialisme di Indonesia.
2)   Memahami peranan Bangsa Portugis dalam penjelajahan mencari jajahan baru.
3)   Memahami peranan Bangsa Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru.
B.   Materi Pembelajaran
v Proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat  di Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur    
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.        Media               : Powerpoint unit 1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.        Alat                  : Video atau gambar masa kolonialisme dan imperialisme awal di Indonesia.
peta geografi Indonesia
c.         Sumber            : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI , Lks, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan pengaruh Bangsa Barat terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang latar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia.
3)   Apersepsi: bertanya jawab tentang faktor yang mendorong bangsa-bangsa Eropa melakukan penjelajahan dunia.
4)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

2.    Inti
a)   Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan latar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia.
2)   Membaca dari berbagai sumber belajar berkenaan dengan faktor yang mendorong bangsa-bangsa Eropa melakukan penjelajahan dunia pada masa awal Imperialisme dan Kolonialisme.
3)   Membaca dan mencari dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peranan Bangsa Portugis dan Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan latar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan denganperanan Bangsa Portugis dan Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru.

Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentangblatar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang peranan Bangsa Portugis dan Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru.
Mengasosiasi (Associating)                                                                   
1)   Mengevaluasi berbagai informasi terkait latar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan faktor yang mendorong bangsa-bangsa Eropa melakukan penjelajahan dunia pada masa awal Imperialisme dan Kolonialismedari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan peranan Bangsa Portugis dan Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentanglatar belakang munculnya Imperialismedan Kolonialisme di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang faktor yang mendorong bangsa-bangsa Eropa melakukan penjelajahan dunia pada masa awal Imperialisme dan Kolonialismedalam bentuk laporan dan membacakannya.
3)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranan Bangsa Portugis dan Belanda dalam penjelajahan mencari jajahan baru dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan latar belakang munculnya Imperialisme dan Kolonialisme di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk  melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan manusia dengan bermacam suku bangsa sesuai dengan peranannya  dalam kehidupan.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN II:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Mengetahui proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Portugis.
2)   Mengetahui proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Belanda.
3)   Mengetahui peranan VOC dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Proses masuk dan perkembangan penjajahan Bangsa Barat  di Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v  Pendekatan umum            : scientific
v  Strateegi pembelajaran      : Problem based learning
v  Metode                             : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa kolonialisme dan imperialisme awal
di Indonesia. Peta Geografi Indonesi
c.    Sumber                                      : Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Lks, literatur ilmiah
buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dengan proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang kapan Bangsa Portugis datang pertama kali ke Indonesia.
3)   Apersepsi: bertanya jawab tentang faktor apa yang melatar belakangi kedatangan Bangsa Portugis datang ke Indonesia.
4)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan denganproses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
2)   Mengamati peta Indonesia, khususnya berbagai wilayah yang pertama kali di datangi oleh Bangsa Eropa seperti Malaka, Maluku, dan Jawa.
3)   Mengidentifikasi berbagai tempat yang mendapat pengaruh kolonialisme dan imperialisme VOC di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peranan VOC dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentangperanan VOC dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropadalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan peranan VOC dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan inti dari proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentangproses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa bentuk laporan dan membacakannya.
3)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranan VOC dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme di Indonesiabentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan proses pertemuan awal bangsa Indonesia dengan Bangsa Eropa.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan manusia dengan bermacam suku bangsa sesuai dengan peranannya  dalam kehidupan.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN III:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Membandingkan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
2)   Mengetahuiperkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811).
3)   Mengetahui perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Raffles (1811-1816).

B.   Materi Pembelajaran
v Kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816)
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa pemerintahan Deandles (1808-
811) dan Raffles (1811-1816). Peta Geografi Indonesia, peta rute jalur pantai utara Jawa.
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Lks,  literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang latar belakang diangkatnya Deandles sebagai Gubernur Jenderal Belanda di Indonesia.
3)   Apersepsi: bertanya jawab tentang peranan Jalur Pantai Utara Jawa dalam bidang transportasi sebagai salah satu kebijakan yang dilaksanakan oleh Deandles.
4)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan denganKolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
2)   Mengamati Peta Pulau Jawa, khususnya rute Jalur Pantura.
Menanya(Questioning)
1)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811). Misalnya mengapa Deandles memaksa Rakyat Indonesia untuk membuat Jalur Pantai Utara di Pulau Jawa.
2)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Raffles (1811-1816). Misalnya mengapa Raffles menerapkan sistem landrente stelsel (sistem pajakbumi).
3)   Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentangperkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang untuk membandingkan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816)dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan perbedaan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816) dari informasi yang telah dikum-pulkan.
3)   Menyimpulkanperkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentangperkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816)dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan kolonialisme di Indonesia pada masa pemerintahan Deandles (1808-1811) dan Raffles (1811-1816).
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.


PERTEMUAN IV:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Mengetahui latar belakang diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870.
2)   Mengetahui dampak positif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870 bagi rakyat Indonesia.
3)   Mengetahui dampak negatif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870.
B.   Materi Pembelajaran
v Perubahan ekonomi di berbagai daerahdi Indonesia pada Masa Kolonial.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa sistem ekonomi terbuka
di Indonesia pada 1870. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                      : Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi perubahan ekonomi di berbagai daerah pada Masa Kolonial
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang mengapa di Indonesia banyak lahan yang dimanfaatkan untuk perkebunan.
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a.    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan perubahan ekonomi di berbagai daerah pada Masa Kolonial.
2)   Mengamati berbagai foto perkebunan pada masa Kolonial Belanda di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan latar belakang diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870.
2)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak positif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870 bagi rakyat Indonesia.
3)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak negatif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870 bagi rakyat Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang latar belakang diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentangdampak positif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870 bagi rakyat Indonesia.
3)   Mengumpulkan data/informasi tentangdampak negatif diterapkannya sistem ekonomi terbuka di Indonesia pada 1870 bagi rakyat Indonesia

Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonial dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan Perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonialdari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan Perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonial.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonial.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonialdalam bentuk laporan dan membacakannya.
d). Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang perubahan ekonomi di berbagai daerah di Indonesia pada Masa Kolonial.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN V:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Mengetahui latar belakang dikeluarkannya kebijakan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengetahui penerapan kebijakan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)   Mengetahui dampak positif dikeluarkannya kebijakan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia pada awal abad ke-20.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa dikeluarkannya kebijakan Politik
Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia pada awal abad ke-20. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Lks,  literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia pada awal abad ke-20.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang berbagai bangunan peninggalan Pemerintahan Kolonial Belanda seperti waduk, stasiun kereta api, jembatan, gedung pemerintahan  dan lainnya yang ada di sekitar lingkungan siswa.
3)   Apersepsi: bertanya jawab tentang keadaan rakyat Indonesia pada masa pendudukan Kolonial Belanda secara umum.
4)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a.    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia
2)   Mengamati berbagai foto bangunan pemerintah Kolonial Belanda di sekitar siswa.
Menanya(Questioning)
1)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan latar belakang penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentanglatar belakang penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentangdampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.


Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi latar belakang penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan dampak positif penerapan Politik Etis oleh pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VI:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Mengetahui perkembangan pendidikan pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengetahui perkembangan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)   Mengetahuidampak perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambarperkembangan pendidikan dan mobilitas
sosial di Indonesia pada awal abad ke-20. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia kelas XI , Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang bagaimana bentuk-bentuk pendidikan pada masa Kolonial Sejarah.
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengamati foto sekolah-sekolah pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.

Menanya(Questioning)
1)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan denganmobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentangperkembangan pendidikan pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan pendidikan dan mobilitas sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan kemudahan dalam belajar pada saat ini berbeda dengan masa awal abad ke-20 di Indonesia.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VII:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Mengetahui perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengetahui berbagai kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada masa pendudukannya di Indonesia.
3)   Mengetahui dampak kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada bagi rakyat Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                    : video atau gambarperkembangan kehidupan sosial di Indonesia pada awal
abad ke-20.
c.    Sumber               : Buku Sejarah Indonesia kelas XI , Lks, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang membandingkan kedudukan wanita pada masa kolonial Belanda dengan masa kini.
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Membaca artikel singkat yang berkaitan dengan kehidupan sosial rakyat Indonesia pada masa pemerintahan Kolonial Belanda.
Menanya(Questioning)
1)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada masa pendudukannya di Indonesia
2)   Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dampak kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada bagi rakyat Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada masa pendudukannya di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentangdampak kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada bagi rakyat Indonesia. 
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi historiogafi kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada masa pendudukannya di Indonesiabentuk laporan setelahmenganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan dampak kebijakan pemerintahan Kolonial Belanda di bidang sosial pada bagi rakyat Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan dari perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesiadalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perkembangan kehidupan sosial pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VIII:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis latar belakang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
2)   Mengetahui berbagai peristiwa perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
3)   Mengetahui hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
B.   Materi Pembelajaran
v Perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia kelas XI
b.    Alat                    : video atau gambarperlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing di
Indonesia pada awal abad ke-20.
c.    Sumber               : Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Lks,  literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
b)   Apersepsi: bertanya jawab tentang peradaban peranan Pangeran Dipenegoro dan Imam Bonjol dalam perlawanannya menentang dominasi asing.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
2)   Menganalisis sumber informasi mengenai berbagai faktor penyebab perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing..
3)   Mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai latar belakang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang latar belakang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi latar belakang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan  dikum-pulkan.
2)   Menyimpulkan hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asingdari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
                       
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang latar belakang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asingdalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang hasil perlawanan rakyat Indonesia menentang dominasi asing.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.







PENILAIAN
1.    Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti
Teknik
Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II
·   Pengamatan Sikap
·   Lembar Pengamatan SikapRubrik
Kompetensi III dan IV
·   Tes Unjuk Kerja
·   Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
·   Tes Tertulis
·   Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel pengamatan, atau lembar kerja siswa.
·   Portofolio
·   Panduan Penyusunan Portofolio

2.    Contoh Instrumen
a.    Lembar Pengamatan Sikap
                    i.          Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa                                    : ………………….
Kelas                                   : ………………….
Tanggal Pengamatan                        : …………………..
Materi Pokok                       : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari perubahan, dan keberlanjutan  dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.





2
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu





3
Mengucapkan rasa syukur atas perubahan, dan keberlanjutan  dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.





3
Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi





4
Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama





Jumlah Skor






Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai   :
Baik Sekali                       : apabila memperoleh skor  13 - 16
Baik                                  : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup                              : apabila memperoleh skor  5 - 8
Kurang                             : apabila memperoleh skor  1 - 4

                  ii.          Kompetensi Inti II
1.    Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian  yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan  kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa                   : ………………….
Kelas                              : ………………….
Tanggal Pengamatan      : …………………..
Materi Pokok                 : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas





2
Suka menolong teman/orang lain





3
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan





4
Menghargai pendapat orang lain





Jumlah Skor





Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali         : apabila memperoleh skor  13 - 16
Baik                   : apabila memperoleh skor  9 - 12
Cukup                : apabila memperoleh skor  5 - 8
Kurang               : apabila memperoleh skor  1 - 4

2.    Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan




Nama Siswa                   : ………………….
Kelas                              : ………………….
Tanggal Pengamatan      : …………………..
Materi Pokok                 : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik





2
Menerima resikodari tindakan yang dilakukan





3
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat





4
Mengembalikan barang yang dipinjam





5
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan





Jumlah Skor






Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali         : apabila memperoleh skor  16 - 20
Baik                   : apabila memperoleh skor  11 - 15
Cukup                : apabila memperoleh skor  6 - 10
Kurang               : apabila memperoleh skor  1 - 5
3.    Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya       = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan
Tidak   = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatansesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa                   : ………………….
Kelas                              : ………………….
Tanggal Pengamatan      : …………………..
Materi Pokok                 : …………………..
No
Sikap yang diamati
Melakukan
Keterangan
Ya
Tidak
1
Masuk kelas tepat waktu



2
Mengumpulkan tugas tepat waktu



3
Memakai seragam sesuai tata tertib



4
Mengerjakan tugas yang diberikan



5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran



6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan



7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran



8
Membawa buku teks mata pelajaran



Jumlah




Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali         : apabila terdapat  7 – 8 jawaban YA
Baik                   : apabila terdapat  5 – 6 jawaban YA
Cukup                : apabila terdapat  3 – 4 jawaban YA
Kurang               : apabila terdapat  1 – 2 jawaban YA
b.    Lembar Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dimiliki
Ya
Tidak
Ket
1
Ketelitian mengamati perubahan sejarah pada masa awal imperialisme dan kolonialisme hingga aawal abad ke-20 di Indonesia.



2
Pemahaman akan konsep imperialisme dan kolonialisme



3
Kecermatan dalam menghubungkan kolonialisme dan imperialisme dengan upaya menentang dominasi asing.



4
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik



5
Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)



6
Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan



Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik                   : apabila terdapat  5 – 6 jawaban YA
Cukup                : apabila terdapat  3 – 4 jawaban YA
Kurang               : apabila terdapat  1 – 2 jawaban YA

c.    Lembar Tes Tertulis
1.    Soal uraian

Kerjakan soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1.    Apa yang dimaksud dengan kolonialisme?
2.    Apa yang Anda ketahui mengenai Zaman Ekspansi?
3.    Uraikan penjelajahan dunia yang dilakukan oleh bangsa-bangsa di Eropa.
4.    Uraikan mengenai pertemuan awal bangsa Indonesia dengan bangsa Eropa.
5.    Tuliskan faktor-faktor pendorong penjelajahan bangsa Eropa ke Dunia Timur.
6.    Uraikan tentang perubahan demografi yang terjadi di Indonesia pada masa kolonial.
7.    Apa saja akibat kolonialisme Belanda di bidang sosial-budaya, ekonomi, dan politik?
8.    Kemukakan latar belakang terbentuknya pemerintah kolonial Belanda di Indonesia.
9.    Apa sebenarnya tujuan Daendels membangun Grote Postweg antara Anyer dan
10.          Panarukan?
11.          Buatlah perbandingan kebijaksanaan pemerintahan Daendels dan Raffles.

2.    Jawaban
1.        Sistem politik yang digunakan dalampendudukan atau penjajahan.
2.        Zaman ketika bangsa eropa melakukan hegemoni atau dominasi serta pemaksaan kekuasaan politik atas wilayah jajahannya, melakukan eksploitasi sumber daya alam, pemaksaan untuk menganut agama tertentu, serta pemaksaan adat istiadat dan kebudayaan yang dibawanya.
3.        Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
4.        Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
5.        Terdapat beberapa faktor yang mendorong bangsa-bangsaEropa melakukan penjelajahan dunia, yaitu:
a.    Adanya semangat penaklukan (reconquista) terhadap orang-orang yang beragama Islam.
b.    Jatuhnya Konstantinopel, ibu kota imperium Romawi Timur ke tangan Dinasti Usmani (Ottoman) Turki yang berada di bawah Sultan Muhammad II (1451–1481) pada 1453.
c.    Adanya keinginan mengetahui lebih jauh mengenai rahasia alam semesta, keadaan geografi , dan bangsa-bangsa yang tinggal di belahan bumi lain.
d.    Adanya keinginan untuk mendapatkan rempah-rempah.
e.    Kisah penjelajahan MarcoPolo (1254–1324), seorang pedagang dari Venesia, Italia, ke Cina yang dituangkan dan dalam buku Book of Various Experiences.
f.     Ingin memperoleh keuntungan/ kekayaan yang sebanyak-banyaknya.
6.         Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
7.         Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
8.         Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
9.         Untuk memperkuat pertahanan Pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia dari serangan Inggris
10.     Jawaban disesuaikan dengan pemahaman dan kemampuan siswa.
d.    Lembar Portofolio
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

Keterangan:
·      Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam silabus.
·      Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur kurikulum SMA/ MA, dengan catatan:
o  Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
o  Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o  Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.





Sungai Baru, ……………………. 2014

            Mengetahui,                                                                                                                           
            Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mata Pelajaran



SUHALI ALI, S.Pd                                                                                     JAKA, S.
   NIP. 19711209 199402 1 001                                                                      NIP. -














Unit 2
Kesadaran Kebangsaan Indonesia
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Satuan Pendidikan   : SMAN 3 TELUK KERAMAT 
Kelas/Semester        : XI/1
Mata Pelajaran       :  Sejarah
Alokasi Waktu         :  16× 45 menit 



KOMPETENSI INTI:
KI-1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.


KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
Indikator
1.2    Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa  terhadap bangsa dan negara Indonesia.
Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME terkait  nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa dan negara Indonesia.
2.6    Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
Menunjukkan sikap dan tindakan mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.
2.7    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan  sikap dan tindakan tepat waktu dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.8    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan  sikap dan tindakan kerjasama dalam mengerjakan tugas.
2.9    Meneladani perilaku  kerjasama, tanggung jawab, cinta damai  para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan  sikap dan tindakan cinta damai dalam kehidupan sehari-hari
2.10Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
Menunjukkan perilaku tidak menjiplak
dalam mengerjakan tugas.
3.4    Menganalisis persamaan dan perbedaan  pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional,  Sumpah Pemuda dan sesudahnya sampai dengan  Proklamasi Kemerdekaan.
Menjelaskan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
3.5    Menganalisis peran tokoh-tokoh Nasional dan Daerah dalam perjuangan menegakkan negara Republik Indonesia.
Menjelaskan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
3.6    Menganalisis dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
Menjelaskan dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
4.4    Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan  pendekatan dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda,  masa  sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Menyusun kronologi Sejarah Indonesia pada masa
pada masa awal kebangkitan nasional, pada masa Sumpah Pemuda,  masa  sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
4.5    Menulis sejarah tentang  satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat.
Membuat artikel dengan tema satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan penjajahan kolonial Barat
4.6 Menalar dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Membuat artikel dengan tema  dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini pada kertas Folio.

PERTEMUAN I:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Memahami pengertian pergerakan nasional.
2)   Menganalisisfaktor internal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
3)   Menganalisisfaktor eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Muncul dan berkembangnya Pergerakan Nasional Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa pergerakan nasional di Indonesia
pada awal abad ke-20. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks,  literatur ilmiah (buku
atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait muncul dan berkembangnya Pergerakan Nasional Indonesia.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang keadaan Indonesia pada masa awal munculnya pergerakan nasional.
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan muncul dan berkembangnya Pergerakan Nasional Indonesia.
2)   Mengamati gambar dan film yang berkaitan dengan kondisi Indonesia pada masa awal pergerakan nasional.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai pengertian pergerakan nasional.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan faktor internal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
3)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan faktor eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang pengertian pergerakan nasional.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang faktor internal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
3)   Mengumpulkan data/informasi tentang faktor eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi faktor internal dan eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan pengertian pergerakan nasional informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan korelasi antara faktor internal dan eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan korelasi antara faktor internal dan eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan korelasi antara faktor internal dan eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang korelasi antara faktor internal dan eksternal yang mengakibatkan munculnya pergerakan nasional di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN II:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Memahami karakteristik organisasi-organisasi pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Mengetahui perkembangan organisasi Budi Utomo.
3)   Mengetahui peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Pertumbuhan dan perkembangan ideologi serta organisasi pergerakan nasional Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar masa pergerakan nasional di Indonesia
pada awal abad ke-20. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks,  literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkaitPertumbuhan dan perkembangan ideologi serta organisasi pergerakan nasional Indonesia.
b)   Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai ciri-ciri organisasi yang berperan dalam pergerakan nasional Indonesia.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan karakteristik organisasi-organisasi pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Membaca dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan organisasi Budi Utomo.
3)   Mengamati beberapa gambar kegiatan organisasi Budi Utomo pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai perkembangan organisasi Budi Utomo.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.


Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai perkembangan organisasi Budi Utomo.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi perkembangan organisasi Budi Utomo dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
3)   Menyimpulkan perkembangan dan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)      Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perkembangan dan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.
2)      Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang perkembangan dan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)      Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang perkembangan dan peranan organisasi Budi Utomo dalam pergerakan nasional di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN III:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional.
2)   Menganalisis strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal Sumpah Pemuda, dan sesudahnya.
3)   Menganalisis strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa Proklamasi Kemerdekaan.
B.   Materi Pembelajaran
v Strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       :  Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang sumpah pemuda. Peta Geografi
Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkaitstrategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan..
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.


2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
2)   Mengamati gambar-gambar perjuangan bangsa Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenaistrategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional.
2) Mengajukan pertanyaan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal Sumpah Pemuda, dan sesudahnya.
3) Mengajukan pertanyaan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa Proklamasi Kemerdekaan.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal Sumpah Pemuda, dan sesudahnya.
3)   Mengumpulkan data/informasi tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa Proklamasi Kemerdekaan..
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaandalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan pengaruhstrategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
3)   Menyimpulkan korelasi antara strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang pengaruhstrategi pergerakan nasional di Indonesia pada.masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaandalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang strategi pergerakan nasional di Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda, dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN IV:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis peranan  tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
2)   Mengetahui korelasi peranan  tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Peranan tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strateegi pembelajaran   : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lain Media      : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang tokoh-tokoh pemuda pada masa
pergerakan nasional di awal abad ke-20 di Indonesia. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet,dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
1)   Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peranantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia
2)   Apersepsi: bertanya jawab tentangperanantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
3)   Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan peranan tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
2)   Membaca dari berbagai sumber belajar tentang peranan tokoh-tokohdaerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai peranan tokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengantentang peranan tokoh-tokohdaerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang sumber mengenai tentang peranantokoh-tokoh  nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang tentang peranantokoh-tokohdaerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi tentang peranantokoh-tokoh nasional dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Mengevaluasi tentang peranantokoh-tokoh daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.dalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
1)   Menyimpulkan peranantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang Peranantokoh-tokoh nasional dan daerah dalam perjuangan menegakkan Negara Republik Indonesia.




3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas terbebasnya Indonesia dari Imperialisme dan kolonialisme pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN V:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Menganalisis perkembangan pertanian dan perkebunan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)   Menganalisis perkembangan transportasi pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strategi pembelajaran     : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang perkembangan pertanian dan
perkebunan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda pada awal abad ke-20 di Indonesia. Peta Geografi Indonesia. 
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
b)   Apersepsi: bertanya jawab tentang hasil-hasil pembangunan fisik pemerintahan Kolonial Belandadi sekitar lingkungan siswa.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Membaca dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan pertanian dan perkebunan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)   Membaca dari berbagai sumber belajar tentang  perkembangan transportasi pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
4)   Mengamati beberapa gambar hasil-hasil pembangunan fisik pemerintahan Kolonial Belandadi sekitar lingkungan siswa.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perkembangan pertanian dan perkebunan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan denganperkembangan transportasi pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang perkembangan pertanian dan perkebunan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)   Mengumpulkan data/informasi tentangperkembangan transportasi pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesiadalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesiadalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang dampak kebijakan politik pemerintahan Kolonial Belanda pada masa pergerakan nasional di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas perkembangan pertanian, perkebunan dan transportasi  pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VI:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)      Menganalisis perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)      Menganalisis peranan Organisasi Taman Siswa dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3)      Menganalisis peranan gerakan kewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
B.   Materi Pembelajaran
v Dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strategi pembelajaran     : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI         
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang perkembangan pendidikan pada
masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda pada awal abad ke-20 di Indonesia. Peta Geografi Indonesia.
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
b)   Apersepsi: bertanya jawab pengetahuan dasar mengenai perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini.

2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan denganperkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)   Mengamati beberapa gambar aktivitas pendidikan yang dilakukan oleh organisasi Taman Siswa dan organisasi kewanitaan pada masa pendudukan Kolonial Belanda di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenaiperanan Organisasi Taman Siswa dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan peranan gerakan kewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang peranan Organisasi Taman Siswa dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang peranan gerakan kewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi peranan Organisasi Taman Siswa dan gerakan keewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadalam bentuk laporan setelah  menganalisis dan menyimpulkan  informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan peranan Organisasi Taman Siswa dan gerakan keewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranan Organisasi Taman Siswa dan gerakan keewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranan Organisasi Taman Siswa dan gerakan keewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesiadalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peranan Organisasi Taman Siswa dan gerakan keewanitaan dalam perkembangan pendidikan pada masa pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas perkembangan pendidikan di Indonesia  pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VII:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional.
2)   Menganalisis peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini.
B.   Materi Pembelajaran
v Dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strategi pembelajaran     : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur
D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang perkembangan organisasi
kepemudaan pada masa pendudukan pemerintahan Kolonial Belanda pada awal abad ke-20 di Indonesia. Peta Geografi Indonesia.
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional.
b)   Apersepsi: bertanya jawab tentang peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini. 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional.
2)   Membaca dari berbagai sumber belajar tentang peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini.
3)   Mengamati gambar-gambar aktivitas organisasi kepemudaan pada masapemerintahan Kolonial Belanda dan pada masa kini.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentangperanan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi peranan organisasi kepemudaan terhadap pergerakan  nasional dalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkaninformasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan tentangperanan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa kini dari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentangperanan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa pergerakan nasional dan masa kini.
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa pergerakan nasional dan masa kini dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang peranan organisasi kepemudaan di Indonesia pada masa pergerakan nasional dan masa kini.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia atas perkembangan organisasi kepemudaan di Indonesia  pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN VIII:
A.  Tujuan Pembelajaran
1)   Menganalisis latar belakang pendudukan militer Jepang di Indonesia.
2)   Menganalisis dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia.

B.   Materi Pembelajaran
v Dampak  politik, budaya, sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
C.  Metode Pembelajaran
v Pendekatan umum          : scientific
v Strategi pembelajaran     : Problem based learning
v Metode                           : diskusi, observasi literatur

D.  Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a.    Buku pendukung lainMedia       : Powerpoint unit  1 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI
b.    Alat                                            : video atau gambar tentang masa pendudukan militer Jepang
di Indonesia. Peta Geografi Indonesia.
c.    Sumber                                       : Buku Sejarah Indonesia Kelas XI, Lks, literatur ilmiah
(buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E.   Kegiatan Pembelajaran
1.    Pendahuluan
a)    Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pendudukan Militer Jepang di Indonesia.
b)   Apersepsi: bertanya jawab tentang kehidupan sosial bangsa Indonesia pada  masa penjajahan Jepang.
c)    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini 
2.    Inti
a)    Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)   Membaca dari berbagai sumber belajar yang berkaitan denganpendudukan militer Jepang di Indonesia.
2)   Mengamati beberapa gambar tentang kehidupan sosial pada masa pendudukan militer Jepang di Indonesia.
Menanya(Questioning)
1)  Mengajukan pertanyaan mengenai latar belakang pendudukan militer Jepang di Indonesia.
2)  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan  dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1)   Mengumpulkan data/informasi tentang latar belakang pendudukan militer Jepang di Indonesia.
2)   Mengumpulkan data/informasi tentang dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1)   Mengevaluasi latar belakang pendudukan militer Jepang di Indonesiadalam bentuk laporan setelah menganalisis dan menyimpulkan informasi atau data yang akan  dikumpulkan.
2)   Menyimpulkan dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia dari informasi yang telah dikumpulkan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)   Menyampaikan hasil evaluasi dan simpulan tentang latar belakang pendudukan militer Jepang di Indonesia
2)   Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia dalam bentuk laporan dan membacakannya.
b)   Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang dampak sosial pendudukan militer Jepang di Indonesia.
3.    Penutup
a.    Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b.    Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan sebuah kesimpulan ilmiah.
c.    Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah memberikan karunia kemerdekaan  atas kolonialisme dan imperialisme di Indonesia pada masa kini.
d.    Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.


PENILAIAN
1.    Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti
Teknik
Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II
·   Pengamatan Sikap
·   Lembar Pengamatan SikapRubrik
Kompetensi III dan IV
·   Tes Unjuk Kerja
·   Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
·   Tes Tertulis
·   Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel pengamatan, atau lembar kerja siswa.
·   Portofolio
·   Panduan Penyusunan Portofolio

2.    Contoh Instrumen
a.    Lembar Pengamatan Sikap
                   i.      Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa               : ………………….
Kelas                                     : ………………….
Tanggal Pengamatan  : …………………..
Materi Pokok             : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari Kesadaran Kebangsaan Indonesia





2
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu





3
Mengucapkan rasa syukur atas  Kesadaran Kebangsaan Indonesia





3
Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi





4
Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama





Jumlah Skor






Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali                : apabila memperoleh skor  13 - 16
Baik                          : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup                       : apabila memperoleh skor  5 - 8
Kurang                      : apabila memperoleh skor  1 - 4







                  ii.     Kompetensi Inti II
1.    Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian  yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan  kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa              : ………………….
Kelas                         : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok            : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas





2
Suka menolong teman/orang lain





3
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan





4
Menghargai pendapat orang lain





Jumlah Skor






Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali    : apabila memperoleh skor  13 - 16
Baik              : apabila memperoleh skor  9 - 12
Cukup           : apabila memperoleh skor  5 - 8
Kurang          : apabila memperoleh skor  1 - 4

2.    Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan





Nama Siswa              : ………………….
Kelas                         : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok            : …………………..
No
Aspek Pengamatan
Skor
Keterangan
1
2
3
4
1
Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik





2
Menerima resikodari tindakan yang dilakukan





3
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat





4
Mengembalikan barang yang dipinjam





5
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan





Jumlah Skor






Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali    : apabila memperoleh skor  16 - 20
Baik              : apabila memperoleh skor  11 - 15
Cukup           : apabila memperoleh skor  6 - 10
Kurang          : apabila memperoleh skor  1 - 5

3.    Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya       = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuaiaspek pengamatan
Tidak   = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatansesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa              : ………………….
Kelas                         : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok            : …………………..
No
Sikap yang diamati
Melakukan
Keterangan
Ya
Tidak
1
Masuk kelas tepat waktu



2
Mengumpulkan tugas tepat waktu



3
Memakai seragam sesuai tata tertib



4
Mengerjakan tugas yang diberikan



5
Tertib dalam mengikuti pembelajaran



6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan



7
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran



8
Membawa buku teks mata pelajaran



Jumlah



Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali    : apabila terdapat  7 – 8 jawaban YA
Baik              : apabila terdapat  5 – 6 jawaban YA
Cukup           : apabila terdapat  3 – 4 jawaban YA
Kurang          : apabila terdapat  1 – 2 jawaban YA

b.    Lembar Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dimiliki
Ya
Tidak
Ket
1
Ketelitian mengamati perkembangan nasionalisme pada awal abad ke-20 di Indonesia



2
Pemahaman akan konsep kebangsaan



3
Kecermatan dalam menghubungkan sumpah pemuda dan kebangkitan nasional



4
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik



5
Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)



6
Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan



Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik              : apabila terdapat  5 – 6 jawaban YA
Cukup                       : apabila terdapat  3 – 4 jawaban YA
Kurang                      : apabila terdapat  1 – 2 jawaban YA
c.    Lembar Tes Tertulis
Kerjakan soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1.    Uraikan pengertian  nasionalisme menurut Ernest Renan.
2.    Faktor apa saja yang menyebabkan munculnya  nasionalisme di Asia dan Afrika?
3.    Apa  saja  yang  dilakukan  oleh  PPPKI  dalam  menyatukan   organisasi- organisasi pergerakan nasional?
4.    Tuliskan faktor-faktor yang melatarbelakangi berdirinya Muhammadiyah.
5.    Kemukakan latar belakang lahirnya pergerakan nasional.
6.    Mengapa timbulnya  nasionalisme diawali oleh golongan terpelajar?
7.    Apakah arti penting dari Sumpah Pemuda bagi usaha mencapai  kemerdekaan Indonesia?
8.    Apa tujuan dari Sarekat Islam?
9.    Mengapa R.A. Kartini dianggap sebagai pelopor emansipasi wanita?
10.          Mengapa  asas  Perhimpunan  Indonesia  menjadi  Manifesto  Politik  bagi  pergerakan nasional selanjutnya?

Jawaban
1)   Nasionalisme menurut Ernest Renan adalah kehendak untuk bersatu dan bernegara.
2)   Faktor apa saja yang menyebabkan munculnya  nasionalisme di Asia dan Afrika?
a.    Faktor Eksternal
Pertama, lahirnya  paham-paham   baru   yang   lahir   di Eropa,  seperti  demokrasi,  liberalisme,  sosialisme,  dan komunisme.
Kedua, Perang Dunia I yang berlangsung 1914–1918  telah  menyadarkan  bangsa-bangsa  terjajah bahwa  negara-negara  imperialis  telah  berperang  di
antara  mereka  sendiri.  Perang  tersebut  merupakan  perang memperebutkan daerah jajahan.
Ketiga, konflik  ideologi dunia antara kapitalisme atau  imperialisme  dan  sosialisme  atau  komunisme telah   memberikan   dorongan   bagi   bangsa-bangsa terjajah untuk melawan kapitalisme atau imperialisme Barat. 
Keempat,  lahirnya   nasionalisme  di  Asia  dan  di negara-negara  jajahan  lainnya  di  seluruh  dunia  telah mengilhami  tokoh-tokoh  pergerakan  nasional  untuk melakukan   perlawanan  terhadap   penjajahan  Belanda. Misalnya kemenangan Jepang atas Rusia pada 1905, model   pergerakan   nasional   yang   dilakukan   oleh Mahatma  Gandhi  di  India,  Mustapha  Kemal  Pasha  di
Turki, serta Dr. Sun Yat Sen di Cina telah memberikan inspirasi  bagi  kalangan  terpelajar  nasionalis  Indonesia bahwa  imperialisme  Belanda  dapat  dilawan  melalui  organisasi  modern  dengan  cara  memajukan  ekonomi, pen didikan,  sosial,  budaya,  dan  politik  pada  bangsa Indonesia  terlebih  dahulu  sebelum  memperjuangkan
 kemerdekaan.
b.  Faktor Internal
Pertama,    sistem     penjajahan    Belanda    yang eksploitatif  terhadap  sumber  daya  alam  dan  manusia Indonesia   serta   sewenang-wenang   terhadap   warga
pribumi telah menyadarkan penduduk Indonesia tentang adanya  sistem  kolonialisme  dan  imperialisme  Barat yang menerapkan ketidaksamaan dan perlakuan yang membedabedakan (diskriminatif).
Kedua, kenangan akan kejayaan masa lalu. Rakyat Indonesia  pada  umumnya  menyadari  bahwa  mereka pernah  memiliki  negara  kekuasaan  yang  jaya  dan
berdaulat  di  masa  lalu  (antara  lain  Kerajaan  Sriwijaya dan  Kerajaan  Majapahit). 
Ketiga,  lahirnya  kelompok  terpelajar  Indonesia yang mem peroleh pendidikan Barat dan Islam dari luar negeri.  Kesempatan  ini  terbuka  setelah  pemerintah
kolonial  Belanda  pada  awal  abad  ke-20  menjalankan
Politik Etis (edukasi, transmigrasi, dan irigasi).
Keempat, lahirnya kelompok terpelajar Islam telah menyadarkan bangsa Indonesia terjajah yang sebagian besar    penduduknya    beragama    Islam.   
3)        Menyelenggarakan kongres pada 2 September 1928 di Surabaya. Menyelenggarakan kongres  Indonesia  Raya  di  Surabaya pada  Januari 1931.
4)        Organisasi  Muhammadiyah terbentuk  karena   masyarakat   Islam yang  berpandangan  maju  menginginkan  terbentuknya sebuah   organisasi  yang  mampu  menampung  aspirasi mereka dan menjadi sarana bagi kemajuan umat Islam.
5)        Pada  umumnya  lahir,  tumbuh,  dan  berkembangnya keragaman   ideologi  pergerakan  nasional  di  Indonesia tidak  dapat  dilepaskan  dari  keadaan  dunia  internasional (eksternal)  serta  kondisi  yang  terjadi  di  dalam  negeri (internal). Keragaman  ideologi pada  organisasi pergerakan nasional  terbentuk  karena  proses  sejarah  serta  latar belakang pendiri  organisasi- organisasi tersebut.
6)        Karena golongan terpelajarlah yang pertama kalinyamenyadari akan paham  nasionalisme.
7)        Sumpah Pemuda merupakan salah satu pondasi awal bangsa Indonesia menyatukan kesatuan visi dan tujuan untuk mencapai  kemerdekaan Indonesia
8)        Tujuan dari Sarekat Islama adalah memajukan perdagangan Indonesia di bawah panji Islam dan agar  para  pedagang  Islam  dapat  bersaing dengan pedagang Barat maupun Timur Asing.
9)        Karena R.A. Kartini dianggap sebagai wanita Indonesia yang pertamakali mengemukakan gagasan-gagasan yang berkeinginan untuk memajukan kedudukan wanita.
10)    Organisasi Perhimpunan  Indonesia  berpendapat bahwa  kemerdekaan  adalah hak setiap bangsa yang ada di dunia, termasuk hak  bangsa  Indonesia  yang  masih  terjajah.  Semangat perjuangan  politiknya  yang  jelas  menuju  Indonesia merdeka   menjadikan    organisasi   ini sebagai manifesto  politik  bagi  pergerakan nasional selanjutnya


d.    Lembar Portofolio
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

Keterangan:
·      Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam silabus.
·      Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur kurikulum SMA/ MA, dengan catatan:
o  Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
o  Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o  Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.





Sungai Baru, …………….. 2014
            Mengetahui,                                                                                                                           
            Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mata Pelajaran



SUHALI ALI, S.Pd                                                                                     JAKA, S.

   NIP. 19711209 199402 1 001                                                                      NIP. -
Diposting oleh di

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)